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我们这个时代的特点是技术变革不断改变着我们周围的平衡。技术发展如此之快，甚至在它们变得有意义之前，它们就已经成为过去。我们只需想想人们多久会换一次手机，换上更新、更现代、功能更多的手机。所以，我们确实处于计算机时代。如今的 2000 年代出生的 20 多岁的年轻人，正如 Prensky 所描述的“数字天真者”[1]，是伴随着计算机长大的。他们的生活不可避免地与数字时代交织在一起。所以，无论我们喜欢与否，我们都面临着一个新现实的曙光。计算机科学创造了一项技术成就——人工智能 (AI)。早在 50 年代中期，人工智能的概念就开始试探性地出现在聚光灯下 [2]，指的是旨在具有类似人类智能行为的机器。总之，库兹韦尔对人工智能的定义指出，人工智能是一门构建机器的艺术，这些机器在运行过程中需要人类的思维和智慧 [3]。人工智能所应用的技术分析和探索人类的推理和行为 [4]，最后通过一系列算法来创建模仿人类推理的结构 [5]。本文基于发现学习理论，该理论要求学生发现新知识。布鲁纳的发现学习通常与建构主义教学原则相关，其强调学生在参与积极的社会学习过程时学习效果最好，这有助于他们根据现有知识形成新的想法 [6]。主要
在高中物理课程中实施人工智能
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