培养学生对模型的理解是一项挑战。然而，特别是对于学习量子物理，需要对模型有深入的理解。我们在同步在线课程中研究了培养学生对（量子）模型的功能性思维的活动。评估研究（N = 59）的结果表明，参与者对光子的量子物理思维有所提高，对物理模型的总体理解也略有提高。相关性分析表明，学生对物理模型的总体理解与对量子模型的功能性理解之间没有显著的相关性。我们讨论了我们的研究结果对量子物理教育教学和未来研究的启示。