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全球科学教育的基本目标之一是发展具有科学识字且能够对社会科学问题做出明智决定的公民（SSI）。这项研究调查了科学素养与11年级科学学习者对SSIS的态度之间的关系，并针对社会中转基因生物（GMO）的使用特别提及。来自约翰内斯堡镇学校的一百四（104）年级的十一年级的科学学习者参加了这项研究。这项研究采用了用于数据收集的调查设计的定量方法，以评估科学素养与学习者对转基因生物的态度之间的关系。调查的发现表明，科学素养与瘦长对使用转基因生物的态度之间存在显着相关性，而Spearman的Rho，R（102）= .726，p <.001。80.7％的学习者表明他们对转基因生物几乎没有理解。另有84.6％的人对基因修饰过程没有理解，而77.9％的学习者对使用转基因生物有负面关注。独立的样品T检验进一步用于比较组。独立样品T检验的结果表明，男性和女性学习者对GMOS t的态度没有显着差异（102）= - 2.289 p> .05 = .743。然而，学习者对学校A和B t之间的转基因生物的态度（102）= 7.840 p <.001。在特定年级中存在的课程中存在的知识差距也解释了学习者对转基因生物的一些负面态度。这些发现的含义与低科学素养水平，与基因相关的概念，遗传遗传和流行的误解的抽象性质有关，学者对使用GMO的使用。在学校A中指出的更高的转基因素养与学校的科学俱乐部有关，学习者定期辩论几个SSI，包括克隆和基因修饰。在本研究中还提出了实践和未来研究的建议。
科学素养对高中科学的影响...
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