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背景 为了在肯塔基州创造、支持和维持公平和可及性的文化，教师必须确保满足所有学习者的不同需求。教育目标必须考虑到学生的背景、经历、文化观点、传统和知识。承认和解决导致学生结果不同的因素对于确保所有学生都有机会定期体验高质量的数学教学、学习具有挑战性的数学内容并获得成功所需的支持至关重要。解决公平和可及性问题包括确保所有学生都达到数学熟练程度，以及实现所有学生中达到最高数学成就的公平比例（改编自全国数学教师委员会 2018 年公平和可及性立场）。 肯塔基州对学生的愿景 关于数学的知识和应用数学解决现实世界问题的能力与肯塔基州教育委员会 (KBE) 的愿景直接一致，即“每个学生都有能力和装备追求成功的未来。”为了装备和赋予学生权力，以下能力和目标陈述构成了肯塔基州学校的教学计划。它们由 1990 年的《肯塔基州教育改革法案》（KERA）制定，见《肯塔基州修订法规》（KRS）158.645 和 KRS 158.6451。所有学生都应有机会
肯塔基州学术标准数学
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