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观点：教师培训不足是工程多样性目标停滞不前的部分原因
长期以来，使科学、技术、工程和数学领域多样化一直是许多大学和科技公司的首要任务。这也是美国国家科学基金会的目标，该基金会是美国大学主导的研究和开发的最大资助者。但至少在工程领域，还没有取得很大进展 […]
来源:The 74但至少在工程领域，在白人男性以外的学术渠道多样化方面没有取得很大进展。
没有取得太大进展在过去十年中，授予黑人学生的工程学士学位比例几乎没有变化。 女性和西班牙裔学生表现更好，但她们各自的百分比仍远低于她们在整个人口中所占的比例。 黑人或西班牙裔工程教授的比例也几乎没有变化，保持在个位数的低位。
在过去十年中几乎没有变化 占整个人口的比例 也几乎没有变化这种缺乏进展的原因有很多，包括刻板印象、缺乏曝光、榜样有限以及最近对强调多元化招聘政策的所谓觉醒政策的强烈反对。但是，作为一名研究 STEM 教育可及性的学者，我认为还有另一个罪魁祸首：准备不足的教授。与其他挑战不同，这个问题对于大学来说更容易解决。
最近对所谓觉醒政策的强烈反对 研究 STEM 教育可及性的学者取得了一些进展——但进展不大
快速浏览一下这些数字就会发现，为改善工程领域多样性所做的所有努力并没有取得多大成效。
例如，2011 年，4.2% 的工程学士学位授予了非裔美国学生。十年后，4.7% 的学位授予了非裔美国学生。
授予非裔美国学生女性和西班牙裔学生的进步更大，但这些数字与人口统计数据仍远不成比例。 2011 年，西班牙裔学生获得工程学位的人数占 8.5%。到 2021 年，这一比例上升至 13.6%——而该群体占美国人口的 20%。
占美国人口的 20% 2.5% 的工程学教授是非裔美国人 六年内完成学士学位 所有领域占 64% 只有 65% 的理工科大学毕业生 研究内容