详细内容或原文请订阅后点击阅览
英语学习者在教师拥有更大自主权、协作性和学生权益的学校中取得成功：研究
哪些因素可以帮助英语学习者 (EL) 在学校取得成功？在一项针对为移民 EL 提供服务的纽约市表现最好的高中的研究中，研究人员将教师自主权、协作和集体责任这三个条件与更高的学分成绩联系起来。
来源:英国物理学家网首页哪些因素可以帮助英语学习者 (EL) 在学校取得成功？在一项针对为移民 EL 提供服务的纽约市表现最好的高中的研究中，研究人员将教师自主权、协作和集体责任这三个条件与更高的学分成绩联系起来。
“大多数关于 EL 的研究都集中在课堂教学或更广泛的语言政策上，但我们的研究描述了对移民 EL 的结果产生积极影响的专业条件，”纽约大学斯坦哈特分校教育领导力和政策研究的主要作者兼助理教授阿德里安娜·维拉维森西奥 (Adriana Villavicencio) 说。 “我们采取这种方法是为了解决学者们长期以来记录的实践和方法缺乏证据的问题。”
课堂教学 政策研究Villavicencio 和她的合著者进行了一项由两部分组成的研究，发表在《美国教育研究杂志》上。首先，为了了解影响学生成绩的因素，他们研究了公立学校国际网络中的两所纽约学校，该网络由九年级学生在美国学习四年或更短时间的学校组成。这些学校被选为在获得的学分/尝试的学分方面获得最积极的收益。
美国教育研究杂志从 2018 年到 2020 年，他们通过文档、课堂和会议观察、访谈和焦点小组收集了数据。在分析了与学校文化、专业实践和课程相关的主题后，他们确定了学生成功的三个关键条件：
- 教师影响力/自主权——就课程和专业发展做出决定的自由，提供文化和语言学习机会同侪协作——跨学科和年级的教师深层次合作集体责任——对移民学生的共同愿景和倡导