详细内容或原文请订阅后点击阅览
观点：孩子三年级后真的会停止学习阅读并开始通过阅读来学习吗？
随着美国学校面临识字危机，“密西西比奇迹”已成为改善阅读教学的典范。但这也很可能成为一个警示故事，因为有一个顽固的神话：三年级之后，学生停止学习阅读，并开始通过阅读来学习。这句格言在教育界无处不在，[...]
来源:The 74随着美国学校面临识字危机，“密西西比奇迹”已成为改善阅读教学的典范。但这也很可能成为一个警示故事，因为有一个顽固的神话：三年级之后，学生停止学习阅读，并开始通过阅读来学习。
密西西比奇迹这句格言在教育界无处不在，它是强调早期识字重要性的一种引人入胜的方式。事实上，三年级时步入正轨是一个重要的里程碑，与长期的学业成功相关。
但读写能力并不是从三年级的解码单词到四年级的独立理解文本的转变。解码和理解就像两根电线，必须保持连接才能让灯亮。学生需要至少在 K-8 年级的整个过程中培养基础技能、词汇和背景知识。
密西西比州的考试成绩提供了清晰的说明。 2013年，该州在全国教育进展评估中四年级阅读成绩排名第49位，只有21%的学生达到或超过“熟练”。到 2024 年，这一数字为 32%，使密西西比州的四年级识字率位居各州前半。但密西西比州的八年级成绩在 2017 年和 2019 年达到峰值，仅为 25%，此后已降至 23%。
这个州也许是提高识字教学最成功的州。
那么发生了什么？
值得称赞的是，尽管许多州已积极采取行动，鼓励在早期识字教学中采用行之有效的阅读教学策略，但教育体系的大部分内容——从标准到课程再到教师培训——仍然以三年级神话为中心。学校只是过早地停止教孩子们解码单词。
许多州 学习 1 分 5 读取 停止 写入 大字 告诉我们怎么做