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我伪造了三年级的阅读。太多的黑人孩子仍然必须
在加利福尼亚州，只有30％的黑人儿童能在三年级结束时熟练阅读。要改变这种叙述，我们必须果断地做出果断地采取行动。
来源:EdSource礼貌：Triston Ezidore
一百八十五页。
这是Culver City Unified学区的LCAP的长度 - 我们的本地控制责任计划。图，数字，图表，数据。
卡尔弗市统一学区的LCAP我翻阅页面，质疑该任务的价值。但是，当州长杰里·布朗（Jerry Brown）于2013年将当地控制权交给学校董事会时，他将此文件作为我们最神圣的责任之一。
将地方控制权交给2013年的学校董事会所以我读了。每一个。单身的。页。
但在第102页和103页之间，我回到了记忆：我的三年级教室。
我记得假装读书。拿着我无法理解的开放章节书，翻转页面以保持外表。当我们大声朗读教室时，没有人看到我的眼睛后面的恐慌。我要提前弄清楚哪个段落是我的，然后在我的脑海中排练，祈祷老师没有提出后续问题。
我不是愚蠢的。我只是看不懂。
我只是看不懂。这种经历塑造了我对危及的事物的理解。这不仅仅是阅读问题；它挑战了孩子的信心，并造成了一个沉默的障碍，使太多的面对面。
读三年级的阅读能力至关重要。当学生从学习转变为阅读到学习时，这一年标志着发展的里程碑，这是决定跨科目的学术成就的基础过渡。研究始终表明，未熟练阅读三年级的学生辍学的可能性是高中的四倍。
学习阅读，阅读以学习 研究对于黑人男孩来说，这种风险是由系统性的障碍（包括纪律处分不好，对合格教师的机会有限和资金不足的学校）更加复杂的，这些障碍进一步缩小了他们的学术轨迹。
纪律处分 有限的合格教师访问权限 30％的黑人儿童在三年级结束时达到级别的阅读能力， 标记 可以。 我们