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为什么直接指导在今天仍然具有现实意义
直接教学（注意大写的 D 和 I）是显性教学的 OG。早在 20 世纪 60 年代中期，伊利诺伊大学和俄勒冈大学的人们就得出了一个简单但重要的见解：更好的教学带来更好的学习。正如齐格弗里德·恩格尔曼（Siegfried Engelmann）喜欢指出的那样，如果学生不学习，教学就不会发生。 …继续阅读为什么直接指导在今天仍然具有现实意义
来源:教育车夫 | 国际教育博客直接教学（注意大写的 D 和 I）是显性教学的 OG。
早在 20 世纪 60 年代中期，伊利诺伊大学和后来俄勒冈大学的人们就得出了一个简单但重要的见解：更好的教学带来更好的学习。正如齐格弗里德·恩格尔曼（Siegfried Engelmann）喜欢指出的那样，如果学生不学习，教学就不会发生。在此前提下，他们开始将有效的显性教学的组成部分正式化——明确的建模、轻快的节奏、积极的强化，以及有意、系统地拆除脚手架。
但他们很早就遇到了挑战：没有人（不是你，也不是我）每次都能精确地执行这些动作。即使经过广泛的培训和严格的辅导，教师也会即兴创作令人困惑的例子，提供的练习机会太少，或者以造成误解的方式解释想法。有时错误很小，但小事却会累积起来。有时它们规模很大，要求教师花费大量时间来取消原本教得不好的内容。对于早期 DI 先驱者来说，至关重要的是，为所有孩子提供指导，而不仅仅是那些发现学习容易的孩子。
全部因此，DI 团队创建了完整的课程计划，帮助教师通过精确的示例、适合儿童的定义和精心排序的内容提供明确的指导。早期版本是为 Project Follow Through 开发的，后来演变为阅读掌握和纠正阅读等程序。他们非常有效。如今，国家直接教学研究所 (NIFDI) 培训教师忠实地实施这些计划，充满活力的直接教学实践者社区每年都会聚集在俄勒冈州尤金举行的全国直接教学会议。
项目跟进 阅读掌握 纠正阅读 非常有效👉 参加在尤金举办的年度最佳会议 — 今年由卡尔·亨德里克 (Carl Hendrick) 主持。
参加在尤金举行的年度最佳会议——今年由卡尔·亨德里克 (Carl Hendrick) 主持。