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直接指导动机第1部分：保持其移动
本系列探讨了很少讨论直接教学的力量：激励学生的力量。尽管批评家通常将明确的教学描绘成无聊或毫不动摇的教学，但事实是，其结构，步调和设计比任何其他系统都更好地激励孩子。动量是脆弱的。持续时间太长，您会失去它们。问一个问题……继续阅读直接指导动机第1部分：保持其移动
来源:教育车夫 | 国际教育博客本系列探讨了很少讨论直接教学的力量：激励学生的力量。尽管批评家通常将明确的教学描绘成无聊或毫不动摇的教学，但事实是，其结构，步调和设计比任何其他系统都更好地激励孩子。
动量是脆弱的。持续时间太长，您会失去它们。
问一个学生不知道如何回答的问题，然后等待他们“猜测你的脑海里有什么”。让沉默伸展。也许一个勇敢的灵魂刺伤。也许不是。现在，在一次课程中重复二十次。您所遇到的不是好奇 - 它崩溃了。这是“有人吗？有人吗？”从摩天比利（Ferris Bueller）休息的场景，栩栩如生。
弗里斯·布雷尔（Ferris Bueller）休息日这种缓慢的节奏无处不在。在员工会议上。在学校议会中。即使在我录制的一些播客中，我也只想大喊：“已经捡起它！我们正在失去它们！”缓慢不是中立的。它引起了人们的注意。一旦注意，动机就会随之而来。
直接指令拒绝沉迷于慢速下。这是基于这样的原则，即课程的步伐是学习者注意的步伐。安妮塔·阿彻（Anita Archer）称其为“活泼的速度”，她生活了。观看她的教学，您会注意到的第一件事是节奏。课程移动。没有停机时间。没有漂移。学生们以节奏席卷了。
。这不是要匆忙的课，也不是成为一个跳舞的马戏团小丑。这是关于紧密的。任务很短。过渡很活泼。老师提示，学生回应，老师确认，他们正在接下来。老师不会浪费时间等待几只手。每个人都一直参与其中。没有空间可以分散。
紧密度，如果活动开始失去蒸汽？直接的指导老师继续前进。当能量达到峰值时，它们会逐渐消失。他们在死亡之前杀死它（kibid）。
在死亡之前杀死它 程序 轨道设计 快速教书从教育人力车
由Zach Groshell出版
Zach Groshell