直接指导动机第1部分:保持其移动

本系列探讨了很少讨论直接教学的力量:激励学生的力量。尽管批评家通常将明确的教学描绘成无聊或毫不动摇的教学,但事实是,其结构,步调和设计比任何其他系统都更好地激励孩子。动量是脆弱的。持续时间太长,您会失去它们。问一个问题……继续阅读直接指导动机第1部分:保持其移动

来源:教育车夫 | 国际教育博客

本系列探讨了很少讨论直接教学的力量:激励学生的力量。尽管批评家通常将明确的教学描绘成无聊或毫不动摇的教学,但事实是,其结构,步调和设计比任何其他系统都更好地激励孩子。

动量是脆弱的。持续时间太长,您会失去它们。

问一个学生不知道如何回答的问题,然后等待他们“猜测你的脑海里有什么”。让沉默伸展。也许一个勇敢的灵魂刺伤。也许不是。现在,在一次课程中重复二十次。您所遇到的不是好奇 - 它崩溃了。这是“有人吗?有人吗?”从摩天比利(Ferris Bueller)休息的场景,栩栩如生。

弗里斯·布雷尔(Ferris Bueller)休息日

这种缓慢的节奏无处不在。在员工会议上。在学校议会中。即使在我录制的一些播客中,我也只想大喊:“已经捡起它!我们正在失去它们!”缓慢不是中立的。它引起了人们的注意。一旦注意,动机就会随之而来。

直接指令拒绝沉迷于慢速下。这是基于这样的原则,即课程的步伐是学习者注意的步伐。安妮塔·阿彻(Anita Archer)称其为“活泼的速度”,她生活了。观看她的教学,您会注意到的第一件事是节奏。课程移动。没有停机时间。没有漂移。学生们以节奏席卷了。

这不是要匆忙的课,也不是成为一个跳舞的马戏团小丑。这是关于紧密的。任务很短。过渡很活泼。老师提示,学生回应,老师确认,他们正在接下来。老师不会浪费时间等待几只手。每个人都一直参与其中。没有空间可以分散。

紧密度

,如果活动开始失去蒸汽?直接的指导老师继续前进。当能量达到峰值时,它们会逐渐消失。他们在死亡之前杀死它(kibid)。

在死亡之前杀死它 程序 轨道设计 快速教书

从教育人力车

由Zach Groshell出版

Zach Groshell