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加利福尼亚州需要高质量的教学材料来支持教师，增强数学学习
新民意调查显示，加利福尼亚教育工作者访问其他州，以获取课程和其他与教学数学教学最佳实践保持一致的工具。
来源:EdSource信用：Andrew Reed / Edsource < / div>
作为前数学老师，每个老师的赞赏周都让我想起了我从学生那里收到的数学主题礼物 - 从个性化计算器到装饰有方程式的咖啡杯。
当我反思自己的时间教学时，我意识到，除了这些礼物之外，作为数学老师的最大能力是始终如一地访问高质量的课程：一个是富含内容的课程，使每个学生能够以有意义的方式深入理解和应用数学，并支持 - 不替代 - 替代教师的专业判断。
研究表明，高质量的教学材料以及与他们保持一致的教师专业学习，是一种有效的组合，可帮助教师改善学生的数学成果。另外，高质量的材料节省了老师的宝贵时间，因为老师每周平均要花费七个小时来搜索或创建自己的材料。
研究 显示 老师平均每周花费七个小时确保获得高质量的教学材料与加利福尼亚数学委员会（CMC）任务保持一致，以支持和授权蓬勃发展的数学社区，致力于为加利福尼亚州的每个学生促进有效的教学和学习。我们认为，数学思维，推理和解决问题对学生的未来成功和我们的国家经济至关重要。
我们还知道，加利福尼亚的学生和教育工作者具有令人难以置信的优势和潜力。我已经亲眼目睹了学生和教育工作者在有机会与真实的，相关的数学内容互动时如何蓬勃发展。不过，不幸的是，最近的国家报告卡表明，加利福尼亚学生的数学成就落后于国家平均水平，并且仍然低于大大阶段的水平。
国家的成绩单 教学质量委员会 2023加州数学框架 这个 定义•••
Ma Bernadette Andres-Salgarino 加利福尼亚数学委员会 isteam 指南 与我们联系