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团队教学模型旨在帮助密歇根学校保留教师
康科德小学的三年级老师布莱恩·辛登（Brianne Sinden）求助于二年级和三年级老师的“团队”。二年级老师贝卡·布拉德利（Becca Bradley）提出帮助完成一课一半的干预时间，使布拉德利的第二年级学生可以参加[…]
来源:The 74康科德小学的三年级老师布莱恩·辛登（Brianne Sinden）求助于二年级和三年级老师的“团队”。
二年级老师贝卡·布拉德利（Becca Bradley）愿意为干预时间提供一半的干预时间，使布拉德利（Bradley）的第二年级学生也可以参加课程并受益。
“ 22年了，我一直觉得自己被困在这个房间里，这一切都在我身上，”辛登说。 “我的意思是，我可以做很多事情，但是我不能做得很好。
杰克逊县有617名学生的小型农村学区是密歇根州的两所学校之一，开始了第二年的“团队教学”飞行员，该飞行员脱离了传统的“一个老师，一个房间”模型，并分配了一群老师，助手和其他员工，有时是组合多个年级的学生。
团队教学虽然团队教学模型的目的是根据学校的需求而不同，但学生通常每天向多位老师学习，有时在房间同时有多位老师或教育工作者。
在Concord，时间待定了低年级的每日分解数学和阅读组教学。在这些课程中，年轻的学生与不同的成绩混合在一起，而8至10年级的年龄较大的学生也参加了教学团队的跨课程学习单位。例如，八年级学生将基于科学的环境政策的研究与数学结合在一起，以证明政策的利弊。