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回顾一下：另一项研究表明，为什么我对研究人员说老师应该使用阅读策略的研究人员几乎没有耐心
（我将重新发布2024年下半年的最佳帖子。您可以在这里看到整个清单），对于研究人员和其他实际上在教室里教书的人来说，这并不少见，以批评所谓的“过度使用”阅读策略。他们想念的是，老师经常要求学生[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客（我将重新发布 2024 年下半年的最佳帖子。您可以在此处查看完整列表）
这里研究人员和其他实际上不在课堂上教学的人批评所谓的“过度使用”阅读策略的情况并不罕见。
批评所谓的“过度使用”阅读策略他们忽略的是，老师经常要求学生运用阅读策略，因为如果我们不这样做，许多学生实际上就不会阅读课文！ 换句话说，这也是一种责任和参与策略（请参阅阅读策略如何提高学生参与度）。
阅读策略如何提高学生的参与度一项不需付费的新研究强化了这一观点。
《元认知训练可以减少无意识阅读》一书的作者向学生教授了他们所说的“元认知策略”，并发现它可以减少阅读时的“走神”。
元认知训练可以减少无意识的阅读您可能会问，这些“元认知策略”是什么？
在培训中向参与者介绍了这些策略，该培训提供了以下五种策略，它们是自我解释阅读训练的一部分（McNamara，2004）：理解监控、释义、阐述、桥接和预测。
换句话说，他们教学生使用常见的阅读策略。
真是一个惊喜！
不！
我希望阅读策略使用的批评者注意……。
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