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随着人工智能在学校中的使用不断增长，立法者和地区争先恐后地设置护栏
由于许多学生和教育工作者已经在使用广泛使用的人工智能工具，州立法者和学区正在追赶人工智能政策。例如，在马里兰州，K-12 学校的人工智能使用政策“无处不在”，民主党州参议员凯蒂·弗莱·赫斯特 (Katie Fry Hester) 表示。她说，在一些学区，鼓励使用人工智能，[...]
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由于许多学生和教育工作者已经在使用广泛使用的人工智能工具，州立法者和学区正在追赶人工智能政策。
例如，在马里兰州，K-12 学校的人工智能使用政策“全面”，民主党州参议员凯蒂·弗莱·赫斯特 (Katie Fry Hester) 表示。
她说，在一些学区，人工智能的使用受到鼓励，而在其他学区则受到限制，或者——对 Hester 来说最糟糕的情况——几乎没有政策指导。
“我们反复听到的是，老师们感觉他们必须完全依靠自己来驾驭人工智能，”Hester 说。
Hester 表示，立法者的首要任务是人工智能素养，这是她发起并于 5 月签署成为法律的新立法的目标。它要求每个学校系统都有一名人工智能协调员、全州范围内的教师人工智能专业发展以及人工智能素养成为 K-12 学生职业准备和计算机科学标准的组成部分。它还要求州教育部对人工智能提供一定的指导。
许多其他州也一直在尝试为学校制定人工智能政策。据政府关系公司 MultiState 称，立法者今年在 31 个州提交了超过 134 项与教育领域人工智能相关的法案，重点关注数据隐私、课堂使用限制、读写能力和培训。
民主与技术中心的一项调查显示，绝大多数教师 (85%) 表示在 2024-25 学年在课堂上使用了人工智能，而 86% 的学生表示他们出于个人或学校相关原因使用人工智能。但只有大约一半的教师和学生表示，他们从学校的某个人那里接受过一些有关人工智能的培训或信息，很少有人接受过有关人工智能使用风险的培训或信息。
一些州在为 K-12 的人工智能政策奠定基础方面取得了进展。