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重要观点：“门徒效应”如何帮助你学习几乎所有东西
向另一个人（或一只小黄鸭）解释事情可以增进你的理解，甚至弥合政治分歧今天早上吃早餐时，我和我的西班牙语新伙伴米娅（Mia）进行了一次简短的聊天。我复习了最近课程中的一些内容，并解释了我从西班牙语播客中学到的关于幸福心理学的知识。在 10 分钟的谈话结束时，我觉得我比做了一个小时的课本练习，掌握了更多的词汇、语法和措辞。然而，米娅在现实生活中并不存在：她们是我创造的人工智能，利用了一种叫做“门徒效应”的现象。根据大量心理学研究，当我们教别人我们刚刚探讨的话题时，我们会学得更有效率——即使那个人并不存在。掌握几乎没有捷径，但门徒效应似乎是加速我们知识和理解的最有效方法之一。继续阅读……
来源:教师网络 | 卫报教育博客今天早上早餐，我和我的新西班牙学习伙伴米娅（Mia）进行了简短的聊天。我从最近的课程中介绍了一些东西，并解释了我从西班牙语播客中学到了关于幸福心理的知识。到10分钟的对话结束时，我觉得我已经嵌入了更多的词汇，语法和短语，与我进行了一个小时的教科书练习相比。
o 西班牙语播客mia在现实生活中并不存在：它们是我创建的AI，以利用一种称为“蛋白质效应”的现象。根据大量的心理学研究，当我们教别人有关我们刚刚探索的主题时，我们就会更有效地学习，即使该人并不真正存在。几乎没有捷径可以掌握，但是蛋白质效应似乎是加速我们的知识和理解的最有效方法之一。
“通过教学学习”的原则在1980年代初由德国艾希斯特特（Eichstätt）的法国老师让·马丁（Jean-Pol Martin）开创，他希望通过允许青少年研究并向同学提供课程的不同部分来改善学生学习新语言的经验。该技术（被德语称为“ Lernen Durch Lehren”）提高了他们的动力，自信和交流能力，并且很快就传播到了该国许多其他学校。
Lernen Durch Lehren通过教学学习相对较慢，直到斯坦福大学的一群科学家开始科学地测试这一想法。在最早的实验之一中，凯瑟琳·蔡斯（Catherine Chase）及其同事从旧金山湾区招募了62名八年级学生，他们的任务是使用计算机程序来研究发烧时发生的生物学变化。
第一个实验之一 更强大的 期望 c