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以人为本的设计与教学设计的关系
在听 The LEAD 播客上的 Purnima Valiathan 和 Guy Wallace 之间的对话时，我惊讶地发现教学设计师中普遍存在的困惑......继续阅读以人为本的设计和教学设计之间的关系
来源:E-Learning Provocateur By Ryan Tracey在听 The LEAD 播客上 Purnima Valiathan 和 Guy Wallace 的对话时，我惊讶地发现教学设计师中普遍存在与设计思维相关的困惑。
这说明了我听播客的原因——让我敞开心扉接受其他观点和经历。
我是设计思维和教学设计的实践者，所以当 Purnima 善意地在她的播客上招待我时，我借此机会提出了一些理由来解释为什么我们的同行可能会觉得它令人困惑。
而现在，本着“不要给我带来问题，给我带来解决方案”的精神，我希望通过提供两种思考 HCD 与传统教学设计之间关系的方式来消除困惑......
第一种方法是在 LXD 光谱的两端查看它们。
教学系统设计属于这一范畴的一端，它诞生于 20 世纪 70 年代的美国军方。在此背景下，ADDIE 模型证明了其工业化、标准化输出的价值。采用这种方法，学习与发展从业者可以推动解决方案的设计，而无需学习者的任何输入。最极端的形式是利益相关者之间的单方面关系。
为了摆脱ADDIE命令和控制的内涵，使过程人性化，学习体验设计的概念应运而生，更加关注学习的体验。例如，它是否可以访问？有吸引力吗？它在学习者的环境中有效吗？他们怎么想/感觉/做什么？
由于学习体验设计对不同的人来说意味着不同的事情，因此它会在不同程度上邀请学习者的输入。也许一点，也许很多。因此它占据了频谱的中间部分。
因此，您可能会认为教学系统设计是一种反应式方法。当问题已知或被接受、解决方案显而易见并且需要速度和效率时，它很有用。