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在大流行期间和之后，女孩的数学成绩进一步落后
领先的社会学家表示，情感、家庭、社会混乱比学校停课更可能是原因
来源:哈佛大学报众所周知，COVID-19 大流行对于全国学童来说是一场地震。
但中断的分布并不均匀。学者们现在才开始了解其中的差异效应。
斯坦福大学著名的教育和不平等社会学家肖恩·里尔登 (Sean Reardon) 上周向校园带来了这样一种模式：在疫情期间和之后，女孩的数学成绩比男孩受到的影响更大，低收入女孩现在比富裕社区的女孩面临着更大的数学“性别差距”，所有这些原因尚不完全清楚。
公开研讨会于上周二晚由教育政策研究中心举办。对于 20 世纪 90 年代在哈佛教育研究生院 (HGSE) 获得硕士和博士学位的里尔登来说，这是一次回家。
在 HGSE 朗费罗大楼拥挤的报告厅里，里尔登预览了与他的两名研究生萨迪·理查森 (Sadie Richardson) 和索菲亚·威尔逊 (Sophia Wilson) 一起开发的未发表的成果。它们基于对国家从新冠肺炎 (COVID-19) 疫情中恢复的教育状况的持续分析，该分析是在斯坦福大学教育机会项目中进行的，里尔登是该项目的教务主任。
教育机会项目该项目建立了美国教育数据交换所，解决种族隔离和机会不平等以及与新冠病毒相关的学习损失问题。里尔登指出，即使在最近的记忆中，大流行的高峰期，可用数据量仍然很大，因为其粒度很大。
肖恩·里尔登。
Niles Singer/哈佛大学摄影师
他说，在 41 个州的 7,000 个学区中，“我们可能有多达 336 个观察结果：14 年、六个年级、两个科目、两种性别[正在研究]。”最终，这意味着该分析总共权衡了大约 3.2 亿个测试分数。
里尔登指出，添加这些因素后，结论变得更加令人惊讶。
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