详细内容或原文请订阅后点击阅览
课堂严谨性的两个核心驱动因素
严谨之路上的两个组成部分 严谨建立在两个相互关联的元素之上：复杂性和自主性。根据 Moore、Toth 和 Marzano 在《标准驱动课堂要点》中的说法，当认知需求和学生独立性同时提高时，严谨性就会增加（Moore 等，2017）。例如，高度复杂性和低自主性可能会让学生 [...]
来源:教育博客桌严谨
严谨之路上的两个组成部分
严谨性建立在两个相互关联的元素之上：复杂性和自主性。根据 Moore、Toth 和 Marzano 在《标准驱动课堂要点》中的说法，当认知需求和学生独立性同时提高时，严谨性就会增加（Moore 等，2017）。例如，高复杂性和低自主性可能会让学生在高级问题上苦苦挣扎，而没有管理学习的技能。相反，高度自治而没有足够的复杂性可能会导致活动浅薄。通过将这些驱动因素联系起来，教师可以找到在日常计划中平衡两者的实用方法，创造一个更严格的学习环境。
- 复杂性是指标准或任务所需的脑力劳动。自主性是指学生对自己学习的责任程度，从低到高。
许多教室的复杂性和自主性仍然处于较低水平。最近的一项学区调查发现，只有 30% 的课堂任务符合当前教育指南规定的复杂性和独立性的高标准。期望与实践之间的差距凸显了有针对性的改进以提高标准的必要性。
实现严谨
复杂性，严格性的定义特征
复杂性是指任务和评估的认知需求。 Marzano 的分类法帮助教师评估任务复杂性和所需的内容知识（Moore 等人，n.d.）。该分类包括四个级别：检索、理解、分析和知识利用（Marzano & J.，2001）。与布鲁姆或韦伯的框架不同，马扎诺的分类法与标准驱动的评估紧密结合，提供了一种符合当前教育优先事项并准确评估认知需求的结构化方法。