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里克·赫斯 (Rick Hess) 关于教师和教育的真正错误之处
Rick Hess 最近发表了一篇关于教育、学校和教师的讽刺文章，该文章迅速在政策和媒体圈传播。这篇文章以一个可识别的人物和先进的老套批评为特色：一位漫画化的院长和一种充满行话、缺乏证据的教育愿景，而且似乎更致力于政治意识形态，而不是为[…]
来源:Julian Vasquez Heilig的隐匿不平等Rick Hess 最近发表了一篇关于教育、学校和教师的讽刺文章，该文章迅速在政策和媒体圈传播。这篇文章以一个可识别的人物和先进的老套批评为特色：一位漫画化的院长和一种充满行话、缺乏证据的教育愿景，似乎更致力于政治意识形态，而不是为学生提供更好的结果。它敏锐、自信，并且旨在娱乐。这也很有启发。我会上钩并做出回应。
对于那些不熟悉的人来说，赫斯是美国企业研究所的长期教育政策倡导者，也是塑造有关 K-12 和高等教育改革的全国对话的最引人注目的保守派声音之一。通过与 Education Next 的 Rick Hess 合作的 Old School，他建立了一个有影响力的平台来批评教育、问责制和治理。当赫斯写作时，人们会注意。这使得他如何构建辩论很重要。
讽刺可以在公共话语中发挥有用的作用，但前提是它澄清现实而不是替代现实。在这种情况下，该帖子所做的更多的是重定向而不是诊断。问题不在于赫斯提出了对教育的担忧。多年来，我们许多在大学工作的人都提出了类似的担忧。我担任肯塔基大学教育学院院长近四年。问题在于如何表达这些担忧。通过扁平化复杂性和依赖漫画，这一论点抹去了证据，最终让政策制定者摆脱了实际影响教育成果的结构性条件。
教师的准备工作并非无可挑剔。但批评应该基于证据而不是讽刺。它应该区分过度与必要、言辞与实践、个人失误与结构性限制。否则，我们就无法改善教师的准备。我们正在排练政治和个人的不满。