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应对气候变化，从课堂开始
学生阅读老师布置的内容是一回事。自己发现信息并用它来通知他人并采取行动是另一回事。
来源:新闻解码器好老师一直在你身边。对我来说，这是我九年级的英语老师，伦肖夫人，她是一只穿着漂亮裙子的老鹰，她的喙总是指向你的方向，她的眼睛锐利而有洞察力。她吓到我们了。
她常说，最高的价值观是“自律”。伦肖夫人的课你不会迟到的。
她留在我身边并不是因为一些学生在她的尖叫声下哭泣，而是因为她的教学方式。每堂课开始时，我们都会为一张有趣的图片写一个标题——一辆方形轮子的自行车或一条在陆地上呼吸的鲸鱼。
然后，我们会一次由一名学生一起大声朗读，然后讨论故事的主题及其含义。
我们不必等到社会科学或心理学课才讨论战争、权力结构、人类本能或暴力等问题，因为在伦肖夫人的课上，我们阅读并讨论了《蝇王》。她因听到我们对作者有意和无意的含义的解释以及我们自己编造的故事而茁壮成长。
我高中毕业几年后，伦肖夫人去世了，但她给我留下了一些强大的东西：对故事的热情，以此作为理解我们世界的一种方式。
通过故事学习
伦肖夫人给所有老师留下了这样的教训：故事可以成为我们教学的主要载体，并通过故事为年轻人赋权。
这是 EYES 项目的核心。
它最初是一个想法，几乎是在两年前，由新闻解码器和环境与人权学院这两个组织的强力推动。
目标？将权威的气候教育与新闻报道相结合，为年轻人打造深入了解的途径。
我们将设计一套采用系统方法和正义视角的气候变化课程，以讲故事为基础，为教师提供一种创新、灵活的方式来教授多方面且重要的内容，并为学生提供采取行动的动力。