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重新思考我们选择在学校衡量什么
在推动问责制的过程中，这位教育工作者努力应对信息过载和课堂时间减少的问题。
来源:EdSurge在最近的一次学区管理员会议上，我发现自己对我学区即将推出的新学生数据平台感到兴奋。这个新工具以一个朗朗上口的缩写命名，并显示在一个华丽的仪表板上，它将收集有关学生技能、心态和成就的各种信息。它可以让我们按小组分解信息，并为学生分配总分，帮助我们确定谁需要额外的支持。
最初，我热衷于它如何帮助教师更好地了解学生并改善学习成果。但从那时起，在与我所在大楼的老师交谈并反思自己在课堂上使用数据的经历后，我开始怀疑我们是否关注了错误的数据，或者过于强调整体数据。
我喜欢查看数据。当数据让我惊讶或者让我更清楚地看到一些东西时，我会很兴奋。看到向上倾斜的趋势线和指向天空的绿色箭头是令人兴奋的。在研究更大的系统时，数据可以帮助我们看到更大的图景。我们可以看到哪些学校停课了太多有色人种学生，哪些学区正在提高阅读成绩。作为一名管理者，我发现这对于指导学校如何做出决策很有启发性和帮助性。
但随着数据逐渐渗透到教室和个别学生，其有用性和影响力变得更加模糊。在我任教的蒙特梭利学校，我们的重点是根据孩子的兴趣和准备情况来引导他们，我们必须收集的数据会影响我们关注的内容，通常以意想不到的方式，有时甚至会损害系统本身。
应试教学
信息过载
我见过一些出色的老师，他们善于与孩子们沟通并提供丰富的学习体验，却因为数据电子表格上的红色太多而流泪。