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领头羊：学校需要就数学策略达成一致以提高学生成绩
1 月 15 日更新 随着美国学生在数学方面继续陷入困境，致力于改善边缘化儿童机会和成果的全国性非营利组织 Bellwether 表示，寻求扭转局面的学校必须首先建立有效数学教学的清晰、共同愿景。 “我们如何解决美国的数学危机：基于证据的数学学习的全系统方法”，Bellwether 的 [...]
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1 月 15 日更新
随着美国学生在数学方面继续陷入困境，致力于改善边缘化儿童机会和成果的全国性非营利组织 Bellwether 表示，寻求扭转局面的学校必须首先建立有效数学教学的清晰、共同愿景。
“我们如何解决美国的数学危机：基于证据的数学学习的全系统方法”，Bellwether 最近与 K12 联盟合作完成的报告，讨论了建立教师和学生的“数学身份”以及平衡“概念理解和程序流畅性，同时为现实世界的应用创造有意义的机会”。
该计划还必须确保学习“逻辑地、累积地”进展，以加深学生随着时间的推移学习长期困难科目的知识。
“这些步骤可能看起来很熟悉，那是因为它们是广泛接受的开发和维持强有力的教学设计的最佳实践，”报告写道。 “然而，为了发挥作用，它们必须随着时间的推移并在整个系统中得到一致应用。”
Bellwether 的研究人员指出，尽管有证据支持这种方法，但这就是学校的不足之处。
“数据表明，当高质量的材料、有意的教学实践和强有力的教师支持相结合时，学生的数学水平可以显着提高——即使是在基线分数非常低的学校中也是如此。”
Bellwether 的高级合伙人 Anson Jackson 与 The 74 的 Jo Napolitano 坐下来，描述了学校需要做什么才能走上正轨。
为了长度和清晰度，该对话已被编辑。
什么是有效的数学教学？
达成共识后，然后呢？
如果不实现共同愿景怎么办？
学校如何识别并采用高质量的教学材料，尤其是在时间和资金紧张的情况下？
你如何让老师支持你的方法？