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我们是在设计学习还是只是在地图上放置图钉？
本文阐述了设计学习旅程（而不是数字存储库）以优先考虑并最大化影响的重要性。这篇文章首次发表在电子学习行业。
来源:eLearning行业 | 在线教育博客设计学习旅程，而不仅仅是地图
在某种程度上，数字学习变得非常擅长放置事物。这里有一个课程。那里有评估。视频、工作表、阅读器：一切都井井有条地组织、标记、对齐和存储。从远处看，它看起来令人印象深刻。地图已满。每个引脚都被考虑在内。但当你放大时，一个更安静的问题出现了：我们实际上是在设计学习旅程，还是只是在地图上放置图钉并希望学习者找到他们的路？
当“可用”成为目标时
多年来，数字学习的进展都是通过可用性来衡量的。如果内容可以在线访问、得到适当的保护并大规模交付，那么工作就基本上完成了。课程已上传。添加了评估。数字版权得到保障。系统被集成。一切必要。没有一个是足够的。因为学习并不仅仅因为内容的存在而发生。当有意识地塑造体验、课程指导、评估提供信息、反馈响应和系统适应时，就会发生这种情况。如果没有这个设计层，即使是最强大的平台也会变成静态存储库。大头针告诉您那里有东西。设计告诉你如何使用它。
默认情况下，课程不是旅程
课程最简单的形式是一系列内容。但仅靠顺序并不能保证学习。重要的是学习者如何度过难关，以及当他们没有按预期进行时会发生什么。当他们遇到困难时，他们能得到支持吗？当他们成功时，他们会得到强化吗？路径会调整吗？还是每个人都以同样的速度前进？
设计学习意味着将课程视为动态旅程，而不是固定路线。这意味着在不牺牲结构的情况下允许灵活性。越来越多地，这意味着负责任地使用情报来帮助个性化这一旅程，而不会让教育工作者或学习者不知所措。
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