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如何修复破碎的黑人男教师管道
教师之间日益多元化的情况比人们通常描述的更为复杂。
来源:Diverse黑人男性目前仅占全国教师的 2% 左右，较 2017-2018 学年的 6.5% 显着下降。课堂上黑人男教师数量的减少明确地告诉我们：国家正在努力招募和留住有色人种男教师。雅各布·伊斯利二世
研究证实，有色人种教育工作者可以作为文化联系者，可以对黑人学生的学业成功、抱负和学校环境产生积极影响。据统计，在小学期间至少遇到一名黑人老师的黑人学生更有可能完成高中学业并进入大学。从本质上讲，色彩老师很重要。
然而，教师日益多元化的情况比人们通常描述的要复杂得多。
有色人种教师在从培训到职业生涯的整个过程中，经常发现自己所处的环境与他们的家乡社区截然不同。如果教育真正让公民为民主做好准备——正如许多州宪法所规定的那样——那么招聘和留住黑人男教师就必须成为国家的优先事项。否则，我们就有可能破坏包容性民主的承诺，将多元化的人才置于美国教育叙事的边缘。
为此，越来越多的基层和国家组织正在构建创新的、文化响应型的模型来解决这一差距。本文借鉴了 EDUP Xcelerated Excellence 播客对五个此类组织（黑人教育工作者发展中心、真正的男人教育、深刻的绅士、黑人教师项目和叫我先生）领导人的采访，以确定招聘、培养和留住有色人种教师，特别是黑人男性教育工作者的有效策略。他们的见解指出了三个基本原则：归属感、重要性和蓬勃发展。这些概念为创建文化肯定的招聘工作、强有力的指导和职业发展规划以及公平的生态系统提供了信息。