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课程的基本假设
课程的一个基本假设是它由可知且值得了解的知识和技能组成。
来源:TeachThought课程的基本假设是什么？
作者：特里·海克
有想法，然后在想法之间有想法。
想法之间的空间可以孕育自己的想法，就像星星之间存在空间一样。这些空间很重要，因为它们是黑暗的，而黑暗（以及黑暗的缺失）是光的特征。
好的，这样吧：每个现实都有因素。每一个结果都有一个原因。每个数据点都有一个上下文。您可以将这些关系以一种临时的奇点形式分开，以便检查它们，但这样做可能会失去事物本身，因为事物不仅有上下文，而且只存在于上下文中。
我们可能无法认识到这些因素、原因和背景，但它们确实存在。我们可能无法从这些因素、现实、因果关系、背景和数据中提取正确的教训，但它们就在那里，随时可以提取。
这不仅仅是上下文和关系的问题。这里也有一些区别——微妙的区别并不小。例如，因果关系和相关性之间的差异。原因和结果之间的差异，以及现实，它都是相对的（上下文）、递归和非线性的。一件事结束，另一件事开始，一件事导致另一件事，定义另一件事，依赖于另一件事，但也是完全独立的。
这给我们带来了基本假设。
我们“带入”思想或决策的潜在假设可能比检查一组潜在假设本身更有趣，但我们来这里是为了教育创新，而不是认识论。
注意：这些没有任何顺序，因为有时一个人需要另一个上下文，所以我不能，例如，将 #2 留在最后（作为最重要的），因为它有助于充实其余部分，我认为 #1 应该放在第一位，尽管它可能不是最重要的。
课程的假设和特征
I. 它是可以学习的。