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观点：教师被剥夺了学习黑人历史并将课程带回课堂的机会
2016 年，作为一名英语教师，我在布鲁克林历史学会的档案馆度过了一个夏天，了解废奴和妇女选举权的努力。我手里拿着 1840 年代年轻黑人女孩的原始票据，我留下的灵感是向高中生传授奴隶制的遗产。 […]《意见：教师被剥夺了学习黑人历史并将课程带回课堂的机会》一文首先出现在《赫钦格报告》上。
来源:The Hechinger Report2016 年，作为一名英语教师，我在布鲁克林历史学会的档案馆度过了一个夏天，了解废奴和妇女选举权的努力。我手里拿着 1840 年代年轻黑人女孩的原始票据，我留下的灵感是向高中生传授奴隶制的遗产。
另一个夏天，我在佐治亚州萨凡纳的活橡树侧面观察了已有 160 年历史的鞭子压痕，了解到 Gullah/Geechee 人自被奴役以来如何保护他们的非洲语言、烹饪和精神传统，因为他们生活在佐治亚州和南卡罗来纳州海岸附近的海岛上，相对孤立。 NEH 暑期教师学院帮助我探索黑人如何为自己创造未来而奋斗。
感谢国家人文基金会 (NEH)，我获得了这些机会，该基金会支持美国各地的大学和博物馆为 K-12 教师创建课程，让他们学习可以带回课堂的历史概念。
这些机构为我提供了实践经验，并为我提供了更多关于美国文学清单上的书籍的背景，例如《弗雷德里克·道格拉斯的一生的叙述》。我担心其他教师不会获得这样的机会，因为这些变革性项目现在处于危险之中。
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除了一系列大幅削减之外，NEH 还宣布为新一轮与更保守的思想相关的拨款提供资金，NEH 的网站最近宣布它只对“更广泛的美国历史”感兴趣。它指出，NEH 资助的项目不能宣扬特定的意识形态观点或“偏爱某些群体而牺牲其他群体”。
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谢谢。
莉兹·威伦