机构名称：
¥ 1.0
随着计算思维 (CT) 教学在小学阶段的兴起，基础计算教学必须支持各种各样的学习者。TIPP&SEE 是一种元认知学习策略，它在学生从示例代码中学习时为学生的学习提供支持。先前的一项研究的结果显示，在书面评估中，使用 TIPP&SEE 策略的学生表现出了显著的差异 [43]。在这项工作中，我们的目标是深入了解为什么会出现如此巨大的学习差异。我们分析了学生的计算工件和 TIPP&SEE 工作表。工件分析显示，TIPP&SEE 组的学生工作更彻底，完成了所需任务的更多要素。此外，他们使用更长的脚本构建开放式项目，这些脚本使用了更多已学过的模块。工作表分析表明，学生在某些类型的问题上准确率很高，但在其他问题上却大多跳过了。尽管存在这些积极行为，但学生作业单正确性、项目完成度和书面评估表现之间几乎没有统计相关性。因此，虽然 TIPP&SEE 组的学生采取了我们认为能带来更多成功的行动，但没有任何个人行动能够直接解释结果。与其他元认知策略一样，TIPP&SEE 的价值可能在于无法直接观察到的认知过程，并且可能因学生个体差异而异。
使用 TIPP&SEE 学习策略探索学生行为
主要关键词
相关文件推荐
