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摘要：每个学生的学习成果往往因他们的智力水平而异。有些学生的能力水平高于其他学生，有些学生的能力水平处于平均水平，有些学生的能力低于其他学生。这可以在教学过程中看到，通常有些学生主导氛围，而其他学生则只是被动的。在创业课程中，特别是在讨论商业计划时，学生往往表现得被动、缺乏创造力、缺乏想法，只是保持沉默。因此，在提高创业课程的学习成果时，特别是在商业计划的主题上，可以使用的一种方法是使用商业模式画布（BMC）形式的学习工具或媒体。通过使用这种媒体，希望学生的积极性、创造力和学习成果能够得到提高。使用商业模式画布（BMC）可以激发学生在教学过程中的积极性和创造力，因为他们面临着在可用的 9 个画布块上表达他们的商业想法的挑战。使用这种媒体也会很有趣，可以互相讨论，寻找新的知识来源，最终希望学习成果有所提高。研究结果得出结论，在 FEB 占碑大学管理研究项目的创业学习中使用商业模式画布 (BMC) 媒体可以解决学生学习缺乏积极性以及学习方法和媒体使用率低的问题。在创业学习中，在制定商业计划时使用商业模式画布 (BMC) 媒体可以提高学生的学习成果。在创业学习中使用商业模式画布 (BMC) 媒体可以减少学习中的语言，使学习更有趣、更有趣、更不枯燥。
商业模式画布 (bmc) 媒体的利用...
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