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计算思维对于发展学生以系统的方式分析复杂问题的能力，制定适当的策略来解决这些问题以及有效地应用这些解决方案的技术非常重要。在这种情况下，数学建模活动涉及通过数学来解决复杂的现实生活，这是一种在学生中发展这些技能的有效方法。本研究的目的是研究数学建模活动对学生计算思维（CT）自我效能的影响。这项研究的参与者是伊斯坦布尔一所学术水平公立学校的英语预科学生。研究中使用的建模活动是通过考虑计算思维技能的步骤来重组的。在这些步骤中，python软件语言在“算法思维”步骤中使用，学生通过python将其问题解决系统转化为软件语言。作为一种数据收集工具，除了活动外，CT自我效能量表还用作测试前和测试后。数学建模活动被应用于研究小组的高中预科课程，并在此过程中评估了学生CT自我效能感的变化。结果表明，建模活动导致学生的CT自我效能显着提高。发现，学生在诸如解决问题，分析思维和算法思维之类的子方面感觉更有能力。这些发现表明，数学建模活动是发展计算思维技能的强大工具。总而言之，这项研究表明，数学建模活动应更广泛地纳入中学课程中，以发展计算思维技能，并引起人们对在此过程中专业支持的重要性。
自我效能感
主要关键词
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