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摘要：近年来，教育机器人技术在世界各地的教育政策中取得了基础，而初等教育也不例外。然而，尚未彻底综合方法学上适当的经验研究，该研究对机器人技术对小学生认知表现的影响，本文试图做到这一点。文献筛选后，2018年至2022年之间共有八项研究，样本量为567名儿童符合纳入标准，并进行了荟萃分析。因此，与非机器人学习相比，出现了有利于机器人实验的培养基效应大小（标准化的平均差异为.641）（p <.01）。未检测到研究之间的异质性。亚组分析显示，对一年级至三年级的干预措施的总体影响稍大，而不是4 - 6年级的总体效果。此外，分析表明，为了增强小学生的认知能力，机器人干预措施应不超过四个星期，并且涉及机器人构造。根据发现，含义和建议，概述了未来的研究和实践。
最近研究的荟萃分析
主要关键词
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