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教师多样性是加州扩大公共早期教育系统的关键
经过多年的政治热潮，公共部门对早期教育的投资近年来大多难以获得支持。联邦政府对普及学前教育的势头已经停滞，2000 年代和 2010 年代的一些成功的地方实验也难以实现其启动时的乐观情绪。加利福尼亚州是一个值得注意的、值得称赞的例外[…]
来源:The 74把学生放在第一位：支持揭露真相和激励行动的新闻。向 74 捐款
把学生放在第一位：支持揭露真相和激励行动的新闻。 向 74 捐款 向 74 捐款经过多年的政治热潮，公共部门对早期教育的投资近年来大多难以获得支持。联邦政府对普及学前教育的势头已经停滞，2000 年代和 2010 年代的一些成功的地方实验也难以实现其启动时所伴随的乐观情绪。
成功 实验 挣扎加利福尼亚州是这一趋势的一个值得注意的、值得称赞的例外。 2021 年，在州长加文·纽森 (Gavin Newsom) 的领导下，加州开始了一项雄心勃勃的计划，旨在将面向 4 岁加州儿童的公立学前班和过渡幼儿园 (TK) 席位数量增加一倍以上，从略多于 147,000 个增加到约 400,000 个。（TK 始于 2008 年，是一项针对刚好错过该州幼儿园入学门槛的儿童的项目，但自 2021 年以来已大幅扩展，为更多的 4 岁儿童提供服务）。
2021 年 作为一项计划这将是该州和早期教育倡导者的一项重大成就。当然，关键是要展示政策制定者如何能够大幅增加学前班和 TK 的入学机会，同时保持支持儿童发展的关键质量要素。最好的方法是确保该州新的早教教室拥有优秀的教师，以满足学生的需求。
根据移民政策研究所的数据，到 2022 年，加州近 60% 的 5 岁以下儿童至少有一位父母在家中讲非英语语言。 因此，该州在其新的学前班和 TK 教室中配备双语早教教师尤为重要。
近 60% 重要 会说多种语言 15 年经验 最新报告 加州一代人要求推行单语教育 或