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随着联邦政府的退出，各州加强分享提高学生成绩的方法
近四分之一个世纪以来（早在 2001 年《不让一个孩子掉队》通过），联邦法律就一直要求各州确定并集中重点支持表现最差的学校。实际上，这意味着最具针对性和资源密集型的计划将被投入到转变[...]
来源:The 74近四分之一个世纪以来（早在 2001 年《不让一个孩子掉队》通过），联邦法律就一直要求各州确定并集中重点支持表现最差的学校。
实际上，这意味着最具针对性和资源密集型的计划将被投入到改善每个州排名最后 5% 的学校，包括那些毕业率长期较低的学校以及某些学生群体的成绩低于年级水平的学校。
从表面上看，这并不是一个糟糕的优先事项——尽管从历史上看，被确定为这样的优先事项就意味着成为包括国家接管在内的重大政策变化的目标。但在许多方面，COVID-19 大流行扰乱了传统的学校格局：突然间，每所学校学生的数学和阅读成绩全面下降，长期缺勤率飙升。四年后，美国教育系统仍在努力恢复到大流行前的水平。
我们正处于教育危机时刻。现在确实是加倍努力的时候了。
斯科特·萨格勒 (Scott Sargrad)，哈佛大学陷入困境的不再只是各州排名最后 5% 的学校，而是大多数学校。认识到这一点，伊利诺伊州开发了一种持续学校改进的通用模型，以确保该州的每一所学校（而不仅仅是那些被确定为最差的学校）从基于证据的改进策略中受益。将这种集中支持扩展到伊利诺伊州独有的每所学校的目标是与管理人员、学校董事会、督学和校长合作制定的。
最近的数学和阅读成绩