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意见：我们开始通过阅读能力与成绩对学生进行分组。这是发生的事情
，如果您几年前就去了我伊利诺伊州的罗克福德（Rockford）的小学，您会看到与今天发生的事情截然不同的东西。当时，像许多学校一样，学生全天都在他们的年级教室里住过，我们进行了相应的阅读指导。在纸上，似乎[…]
来源:The 74，如果您几年前就去了我伊利诺伊州的罗克福德（Rockford）的小学，您会看到与今天发生的事情截然不同的东西。当时，像许多学校一样，学生全天都在他们的年级教室里住过，我们进行了相应的阅读指导。
在纸上，这似乎是正确的方法。但实际上，它留下了太多的学生 - 未能挑战准备前进的其他人。
所以，我们决定做一些大胆的事情。
Ellis Elementary，其次是其他几所Rockford学校，开始通过阅读能力而不是按年级进行分组。这不是无缝的。这并不容易。但这是必要的。结果值得所有努力。
出现在Covid中，我们学生的学习差距很大，并且变得更宽。紧迫性是不可能忽略的。作为老师，我们正在尽一切努力满足所有学生的需求，但是我们的千篇一律的结构无法正常工作。
向一类学生教全组课程，他们的阅读能力差异很大，意味着教学经常降落在中间 - 很少有所需的深度（如果有的话）。
很清楚：我们的多样学习者需要多样化的指导。思维方式的转变是一切的开始。
当我们开始探索阅读科学时，我们看到了使我们的实践与孩子们实际学习的方式保持一致的潜力。但更重要的是，我们的老师已经准备好了。埃利斯（Ellis）有一种能量和开放性，我永远不会忘记。每个人都知道，我们所做的事情还不够 - 他们渴望改变。
阅读科学 出售一个故事没有人以完全相同的速度学习。没关系。实际上，它很强大。
●一开始会感到混乱。坚持下去。