详细内容或原文请订阅后点击阅览
教学的认知瓶颈和清晰度
我最近加入了罗宾·扬（Robyn Young）的播客，在教育工作者的镜头后面，进行了一次令人耳目一新的对话。我们谈到了认知科学，教学清晰度，以及为什么有时候老师可以做的最有效的事情就是……告诉学生他们需要知道的知识。这是基于我一直在做的工作……继续阅读认知瓶颈和教学方面的清晰度
来源:教育车夫 | 国际教育博客我最近加入了罗宾·扬（Robyn Young）的播客，在教育工作者的镜头后面，进行了一次令人耳目一新的对话。我们谈到了认知科学，教学清晰度，以及为什么有时候老师可以做的最有效的事情就是……告诉学生他们需要知道的知识。
教育家的镜头这是基于我在国家直接教学会议上开始的工作，在那里我有机会在真实教室中使用DI材料与教育者交谈。这些对话（关于有效的事情，误解的内容以及教学设计的力量）塑造了我在本集中分享的许多内容。
国家直接教学会议在这一集中，我们探索：
- “认知瓶颈”是什么，以及为什么它对直接教学和明确的教学神话很重要，这些神话妨碍了有效实践的方式
Robyn提出了深思熟虑的问题，我很高兴有机会反思我从研究，课堂经验以及我很幸运合作的许多教育者中学到的东西。
如果您对认知科学如何为实践教学决定提供感兴趣，希望您能听：
从教育人力车
订阅以将最新帖子发送到您的电子邮件中。
由Zach Groshell出版
Zach GroshellZach Groshell博士是一位杰出的老师，教学教练和教育顾问。扎克（Zach）位于西雅图地区，并与全球学校合作，根据孩子学习的科学来开发高质量的教学。 Zach主持了播客，逐渐不正确，并且是告诉他们的作者：解释和明确的教学的力量。查看Zach Groshell的所有帖子
查看Zach Groshell的所有帖子