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为什么翻译评估与构建双语评估不同
作者：Isabel Andrade，Khan Academy Kids 首席产品经理 对于为双语学习者提供公共资助的 PreK 项目，... 阅读更多为什么翻译评估与构建双语评估不同的帖子首先出现在 Khan Academy 博客上。
来源:Khan Academy 博客作者：Isabel Andrade，Khan Academy Kids 首席产品经理
对于为双语学习者提供公共资助的学前班项目，重要的是要让孩子们有机会用他们最熟悉的语言展示他们所知道的知识。但语言的获取只是问题的一部分。了解评估是如何开发和验证的也同样重要。翻译后的评估以一种语言进行开发和测试，然后翻译成另一种语言。双语评估是在两种语言之间并行开发的，并在两种语言中进行心理测量验证。
如果您的项目为西班牙语家庭或任何双语学习者社区提供服务，那么这种区别就很重要。评估可以提供西班牙语版本，但仍然不是双语评估。项目负责人需要知道是否为双语儿童构建并验证了工具，或者是否在英语评估开发后添加了西班牙语版本。
翻译评估和双语评估有什么区别？
翻译评估采用最初为英语儿童构建的工具，并以另一种语言呈现提示。双语评估从一开始就旨在衡量孩子的两种语言技能，项目针对同等难度进行了校准，并在双语孩子中进行了验证。
这种区别很重要，因为翻译本身会引入一些看起来像儿童表现问题但实际上是衡量问题的问题。
考虑一个简单的计数任务。如果仅以英语向母语为西班牙语的孩子进行评估，则分数不会告诉您孩子是否会数数，而是会告诉您她到目前为止学到了多少英语。她可能每天晚上都能在家里数数，但仍然被标记为无法数到五。通过双语评估来评估两种语言并不能完全隔离数学技能，但它会更接近：你了解孩子知道什么，以及他或她知道哪种语言。
在最近的可汗学院儿童网络研讨会上，美国天主教大学心理学教授、学前双语评估领域的领先研究员 Sandra Barrueco 博士描述了适当评估的必要性。不适当的评估可能会导致两个方向的误诊：通常作为双语学习者发展的儿童可能会被误认为有延迟，而确实需要语言支持的儿童可能不会很快被识别出来。
我确实见过很多对双语发展良好的孩子或其他孩子的误诊，因为他们有语言发育迟缓，而人们正在等待，因为他们会说多种语言。
Sandra Barrueco 博士，美国天主教大学
为什么学前班评估的直接翻译会失败？
直接翻译会失败，因为单词和语法结构很少能在不同语言之间整齐地排列，即使它们看起来完全等同。
学前班评估设计中经常出现的三个例子：
这些问题在乐谱中都看不出来。它们表现为差距，然后程序尝试通过指令来弥补这些差距，而这些时间本可以更好地花在其他地方。
最佳实践……当我们制定科学措施时，就是在餐桌上代表不同的方言。我们有拉丁美洲、中美洲和加勒比地区说西班牙语的人……所以我们需要在我们的措施中体现这一点。
完善的双语评估有何不同之处？
完善的双语评估以两种语言同时开发，根据单语和双语儿童的数据进行校准，并由代表其所服务人口方言范围的专家进行审查。
实际上，这意味着：
Barrueco 指出了一个既包含经过充分验证的衡量标准，又包含较弱的衡量标准的领域。障碍并不在于缺乏好的工具。程序可能不知道哪些工具是为双语学习者构建的，哪些工具是通过翻译进行了不太好的改造。
为什么双语评估对于项目级数据很重要
对于管理员来说，风险超出了任何单个孩子的范围。评估数据推动资金对话、项目质量审查和资源决策。当基础工具低估双语儿童时，整个项目在实际上为儿童提供良好服务时可能会显得表现不佳。
该模式在每个级别都会重复。孩子们不在的时候会向后看。当老师的工作很出色时，教室看起来需要干预。为大量双语学习者群体提供服务的项目会受到与教学质量无关的测量惩罚。
选择专为双语学习者设计而不是适合他们的双语评估，是项目领导者可以采取的最具体步骤之一，以使其数据值得信赖。
双语学前班评估，免费试行
可汗学院儿童学前班评估在设计上采用双语（英语/西班牙语），以两种语言同时构建，针对同等难度进行校准，并在审查时考虑到方言差异。程序使用它们在数学、读写能力、接受语言和执行功能方面生成一致的准备数据，而不会增加教师的文档负担。
由于赠款资金，合格的公共资助学前班项目可以在 26-27 学年和 27-28 学年免费试行可汗学院儿童学校，包括学前班评估。
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