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研究人员确定了建立学生声音信任的因素
宾夕法尼亚州立大学的新研究确定了教育工作者如何与学生建立信任，特别是在信任度低的环境中，以支持有意义的学生声音。调查结果强调，关怀、尊重和真诚对话是帮助学生成为教育积极伙伴的关键要素。
来源:宾夕法尼亚州立大学宾夕法尼亚州大学公园 — 学生和教育工作者之间不会自动存在信任。宾夕法尼亚州立大学领导的最新研究表明，教育工作者可以通过向学生展示他们作为个体的关心、尊重他们、公开沟通、履行承诺并创造真正对话的机会来帮助建立这种信任。
该研究发表在《青年发展杂志》上，探讨了教育工作者如何与学生建立信任，特别是在信任度较低的环境中，以支持学生发出有意义的声音——让学生作为积极的合作伙伴参与塑造他们的学习经历和学校社区。
多年来，宾夕法尼亚州立大学教育政策研究教授 Dana Mitra 一直在研究学生的声音及其与提高参与度和学术成果的关系。在这项研究中，米特拉和她的合作者没有问学生的声音是否对学生有利，而是提出了一个不同的问题：当信任尚不存在时，教育工作者如何才能建立有意义的学生声音？
为了回答这个问题，研究团队对内华达州一个大学区的 1,700 多名初中生和高中生进行了调查，这些学区已制定了学生发声计划。学生访谈、焦点小组和课堂观察都是亲自进行的，而一些对教师的后续访谈是通过 Zoom 进行的。
研究人员结合了学生调查、访谈、焦点小组和课堂观察的数据。这使得团队不仅可以探索学生是否认为信任很重要，还可以探索教育工作者如何赢得这种信任。
“这个项目令人兴奋的是我们看到数据中发生了一些事情，”Mitra 说。 “这不仅帮助我们了解信任很重要，而且还帮助我们了解信任如何发展。”
研究人员发现了学生始终将值得信赖的教育者联系在一起的两大特征：关心和尊重。