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接触注意力不集中的学习者的 4 种方法
我们都见过“那个”样子。就是后排学生眼神呆滞，头靠在桌子上，或者在被问到问题时主动避免目光接触。作为教育工作者和领导者，我们对没有动力的学习者的本能反应往往是加倍控制——更多的规则、更严格的期限和更严格的监督。我们试图强制参与，这是我在播客“打开背包”中最近谈到的。但残酷的事实是：你不能强迫学生学习。你可以强迫他们遵守，但遵守并不是学习。 “上学”并不等同于获得在复杂的世界中茁壮成长所需的技能。如果我们想要吸引那些没有动力的学习者，我们就必须停止试图管理他们的行为，而开始尝试赋予他们思想力量。我们必须将注意力从控制转向代理。这不仅仅是空洞的教学法；它有严格的科学支持。如果你正在努力吸引那些不投入的人，这里有四种研究支持的策略，可以改变你的课堂或学校文化的范式。通过选择释放代理作用扼杀动力的最快方法就是剥夺自主权。当学生觉得自己只是机器上的齿轮，因为“老师是这么说的”而完成任务时，他们的内在动力就消失了。为了激发动力，我们必须将钥匙交给学习者。这并不意味着混乱。它需要提供结构化的选择，例如他们如何学习、他们使用哪些工具以及他们如何展示掌握程度。遇见了
来源:校长的反思我们都见过“那个”样子。就是后排学生眼神呆滞，头靠在桌子上，或者在被问到问题时主动避免目光接触。作为教育工作者和领导者，我们对没有动力的学习者的本能反应往往是加倍控制——更多的规则、更严格的期限和更严格的监督。我们试图强制参与，这是我在我的播客“打开背包”中最近谈到的。
但残酷的事实是：你不能强迫学生学习。你可以强迫他们遵守，但遵守并不是学习。 “上学”并不等同于获得在复杂世界中茁壮成长所需的技能。
如果我们想要吸引那些没有动力的学习者，我们就必须停止试图管理他们的行为，而开始尝试赋予他们思想力量。我们必须将注意力从控制转向代理。这不仅仅是空洞的教学法；它有严格的科学支持。如果您正在努力吸引那些不积极参与的人，这里有四种研究支持的策略，可以帮助您改变课堂或学校文化的范式。
通过选择释放代理权
扼杀动力的最快方法就是剥夺自主权。当学生觉得自己只是机器上的齿轮，因为“老师是这么说的”而完成任务时，他们的内在动力就消失了。为了激发动力，我们必须将钥匙交给学习者。这并不意味着混乱。它需要提供结构化的选择，例如他们如何学习、他们使用哪些工具以及他们如何展示掌握程度。 Patall、Cooper 和 Robinson（2008）的一项荟萃分析发现，提供选择（即使是很小的选择）可以显着增强内在动机、努力和任务绩效。当学生感受到自主感时，他们会坚持更长时间并产出更高质量的作品。
培养激进的相关性
“为什么我必须知道这个？”
关注能力，而不仅仅是成绩
使用数字工具在工作进行过程中提供实时、可操作的反馈。将您的评论集中在任务上，而不是学生上。