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报告：各州改善特殊教育和英语学习者劳动力的 6 种方法
只有一半的州需要高素质的导师来担任未来的特殊教育和英语作为第二语言的教师，只有五个州需要通过严格的阅读教学测试才能获得许可，不到 50% 的州要求对校长进行任何特殊教育培训。这些是新的 NCTQ 报告的主要发现 [...]
来源:The 74只有一半的州需要高素质的导师来担任未来的特殊教育和英语作为第二语言的教师，只有五个州需要通过严格的阅读教学测试才能获得许可，不到 50% 的州要求对校长进行任何特殊教育培训。
这些是新的 NCTQ 报告的主要发现之一，该报告旨在解决三十多年来一直存在的特殊教育和 ESL 教师持续流动和短缺的问题。
NCTQ 报告分析表明，导师制、教师和校长的准备标准、阅读教学知识测试、薪酬和专业发展是留住和招聘这些教育工作者的关键。
NCTQ 主席 Heather Peske 表示，残疾学生和英语学习者面临着一些最持久的学术挑战，部分原因是缺乏高质量的教师。
“尽管他们有潜力，但其中许多学生甚至没有达到阅读和数学方面的基本门槛，这并不是学生自己的错，”她说。 “这实际上是因为他们无法获得他们所需要的合格且高效的教师。”
报告建议改进国家政策以解决这些领域的人员流失问题：
教师指导
分析发现，一半的州不要求未来的教育工作者在接受培训的同一学科领域获得认证的教育工作者的监督下完成学生教学。大多数州位于美国西部，包括怀俄明州、犹他州、蒙大拿州、爱达荷州和内华达州等州。