详细内容或原文请订阅后点击阅览
为什么教师需要恢复，而不是更多的韧性
教师倦怠已达到危机程度，而提出的解决方案往往达不到目标。另一场关于自我保健的专业发展课程。另一个...
来源:EdSurge教师倦怠已达到危机程度，而提出的解决方案往往达不到目标。另一场关于自我保健的专业发展课程。另一场关于压力管理的网络研讨会。再次提醒我们要练习感恩。这些善意的干预措施给个别教师带来了应对系统性问题的负担：资金不足、任务不切实际和资源紧张。
但是，如果话题从教师应该采取哪些不同的做法转向哪些条件实际上可以使教学可持续呢？ BetterUp 首席项目官达米安·沃恩 (Damian Vaughn) 博士表示，答案与个人恢复能力无关。这是关于我们如何设计教学环境。 “我们要求学校在资源不断减少的情况下完成几乎不可能完成的任务，”沃恩说。
沃恩是一名前 NFL 球员，后来成为组织心理学家，多年来一直研究体育、军事和教育领域的高绩效团队。他与 EdSurge 讨论了可持续教学的障碍以及在适当条件存在时可能实现的目标。
EdSurge：关于持续表现，教育可以从体育和军事中学到什么？
沃恩：运动队和军事单位都明白一些重要的事情：持续的表现是节奏、恢复、清晰度、信任和共同目标的函数，而不是强迫人们服从。高绩效团队痴迷于我所说的“四个C”：沟通、凝聚力、清晰度和集体责任。
最好的运动项目会定期进行训练。他们在高强度工作和主动恢复之间交替进行，因为他们知道适应发生在休息期间，而不仅仅是训练本身。学校的运作方式恰恰相反：不断的要求，没有恢复，无情的紧迫感——当人们精疲力竭时，我们感到震惊。
我们要求学校用日益减少的资源完成几乎不可能完成的任务。
当学校提供这些条件时，课堂上会发生什么？