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S5E19：Leslie Laud 谈写作教学和自我调节策略发展
欢迎回到《渐进式错误》。我是主持人扎克·格罗谢尔博士。这一季，我深入研究了写作教学——研究的实际内容、课堂实践经常发生变化的地方，以及真正需要什么才能帮助学生成为自信、有能力的作家。写作是我们要求学生进行的认知要求最高的事情之一……继续阅读S5E19：莱斯利·劳德谈写作教学和自我调节策略发展
来源:教育车夫 | 国际教育博客欢迎回到《渐进式错误》。我是主持人扎克·格罗谢尔博士。
这一季，我一直在深入研究写作教学——研究的实际内容、课堂实践经常发生变化的地方，以及真正需要什么才能帮助学生成为自信、有能力的作家。写作是我们要求学生做的对认知能力要求最高的事情之一，但不同课堂的教学内容可能存在很大差异。
在本集中，我与 Leslie Laud 博士坐下来探讨自我调节策略开发 (SRSD)。
我们从 Leslie 的职业历程开始，以及她的工作如何以加强各年级学生的写作指导为中心。从那里，我们深入研究 SRSD 在课堂实践中的样子，以及为什么它背后有如此强大的证据基础。
我们谈话的一个关键部分集中在 Think SRSD，Leslie 在这一集中对此进行了澄清。我们讨论 Think SRSD 是什么、它如何支持教师有效实施 SRSD，以及学校如何通过官方网站了解更多信息：
👉https://thinksrsd.com
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我们还探讨了转向明确的书面策略指导所涉及的教学转变。第一次遇到SRSD时，老师们有什么问题？结构化策略教学如何与学生的动机和参与度相互作用？
另一个主题是显性策略指导与自我调节的结合。我们讨论学生如何学习特定策略（例如 POW+TREE 或 TIDE），以及他们如何作为独立作家逐渐掌握这些工具。
实施也是讨论的核心。如何将 SRSD 纳入现有 ELA 计划？当学校试图在课堂上推广这项工作时，什么支持（辅导、领导、材料、协作）最重要？