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观点：每个人都可以成为“数学人”，但首先，我们必须让数学教学更具包容性
您经常听到有人说：“我根本不懂数学？” 人们不愿意说自己是文盲，但却为分享自己数学水平低的身份而感到自豪。我们倾向于认为数学是一门只有某些类型的人才能接触到的学科。但这是一个错误的假设，它阻碍了……这篇文章观点：每个人都可以成为“数学人”，但首先，我们必须让数学教学更具包容性，最早出现在《赫钦格报告》上。
来源:The Hechinger Report您经常听到有人说：“我根本不擅长数学？”
人们不愿意说自己是文盲，但却为分享自己数学水平低下的身份而感到自豪。
我们倾向于认为数学是一门只有某些类型的人才能接触到的学科。但这是一个错误的假设，它阻碍了太多学生取得成就。通过正确的教学方法，每个人都可以学习和做数学。没有特殊的“数学基因”自然而然地让一些人比其他人更擅长数学。
学生进入学校时数学准备程度各不相同。有些学生的父母或监护人向他们介绍了基础概念和技能。
有些人没有接触过。准备充分的学生在 K-12 学习之初表现更好，而准备不足的学生则很难跟上。因此产生了一些学生是“数学人”而有些学生不是的谬论。
事实是，我们的大脑在得到正确的推动时，会形成突触，将神经元连接在一起，使它们能够进行交流，并从声音和符号中产生意义。想象一下，突触是连接不同轨道的火车站。我们的大脑具有弹性，这意味着它们不会停留在有限的状态。这种神经可塑性保证了我们终生发展新突触的能力，这些突触使我们的大脑不断成长，使我们能够建立新的联系并发展新的技能。
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相关：成为终身学习者。订阅我们的免费 每周时事通讯 每周时事通讯 直接在您的收件箱中接收我们的综合报告。从本质上讲，数学是关于识别模式，然后将这些模式概括并应用它们来解决新问题。这是任何人都可以学习的技能。在挑战日益复杂的世界中，这种能力也变得越来越重要。
识别模式 需要解决的问题 . . .