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这项研究研究了信息和通信技术（ICT）在乌干达Kyaka II难民和解中的中学中基于能力的课程（CBC）实施中的作用。尽管ICT有潜力增强学习经验，但它们的用法仍然有限。采用混合方法方法，通过调查，访谈和课堂观察从102名受访者那里收集数据。调查结果表明，尽管教师遵守CBC指南，但将ICT的整合到教学实践中是不一致的。ICT在观察到的课程的不到40％中被使用，尽管教师接受了该项目的培训，但只有25％的人对有效使用ICT工具有信心。但是，当使用ICT时，ICT使用与学生的参与和动机之间存在强烈的正相关（r = 0.67）。大约76％的学生比传统方法更喜欢ITC增强的课程。挑战，例如有限的ICT资源，包括设备不足，互联网连接有限，负面态度，数字鸿沟，人满为患的教室以及无法获得最新的教学技术的访问，继续阻碍有效的实施。该研究建议增加对ICT基础设施的投资，全面的教师培训以及有针对性的学生取向，以优化CBC的交付。解决这些问题对于利用ICT的全部潜力来改善难民环境中的教育成果至关重要。
东非健康与科学杂志
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