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随着时间的流逝，护理一直在整个护理课程中朝着基于能力的教育迈进。能力证实了如何实施专业护理实践，并符合护理标准。能力定义为健康专业人员的可观察能力，整合了多个组成部分，例如知识，技能，价值观和态度（Frank，Snell，Cate等，2010）。由于能力是可以观察到的，因此可以衡量它们以确保学生在教育期间获得了他们。今天的社区/公共卫生护理（C/PHN）能力可以追溯到1930年代的早期PHN目标（Abrams，2008，2004; QC，2011，1997）。最近，C/PHN能力已通过理事会与学术界与公共卫生实践之间的联系（COL）联系的更广泛的跨学科公共卫生能力相关。公共卫生护理组织委员会（以前称为四轮委员会）已修改了公共卫生的COL能力以反映护理角色（Quad Council，2018年）。对这些能力的一个限制是，他们在衡量的挑战中，大多数护理教育计划都围绕广泛的概念设计其公共卫生课程，几乎没有对预期的学生成果进行共同的衡量。为此，AACN CDC咨询小组关于护理中公共/人口健康的协作协议设计了一个试点项目，以测试VIGNETTE/案例研究方法，以测量PHN能力。这项初步工作是一个重要的开始，以确保在BSN及以上教育的所有护士都能展示公共卫生护理中的核心竞争力。下面介绍了小插图，供护理教育者使用。需要进一步的努力来衡量核心PHN能力的学生成果。
人口健康护理评估小插图
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