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我们是三位教育工作者，他们在该领域拥有近100年的经验。在这里，我们正在撰写本文，以分享我们在设计和实施一个课程中教授单词学习策略（使用单词部分，上下文和词典解锁未知单词含义的程序）的经验）。该计划的标题为单词学习策略，最初是由3年教育科学研究所小型企业创新研究（IES SBIR）Grant（销售，2008- 2011年）资助的，目前，其影响力的研究由4年IES IES效力资助（Schneider，2015-2019）资助。第一作者是一所大型州立大学的名誉扫盲教育教授，已经与该计划合作了7年。第二和第三作者，大型非营利研究与开发组织的研究人员在过去4年中一直与该计划合作。一起，我们已经观察并参与了该计划的初步发展，以及其有效性的早期和大规模试验。在此过程中，我们与教学设计师，基于大学的课程专家，教育研究人员，在职教育方面的专家以及来自20多个地区的数百名教师合作并了解了。虽然我们的项目专门涉及文字学习策略的指导，但我们认为，我们在这里讨论的许多内容与策略指导更相关，例如，在开始阅读教学，在理解教学中进行推断以及在公民和历史课中使用结构化的学术争议。我们也相信大部分
对7年战略指导的反思-Eric
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