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目标忽视学生的实际能力 目标需要具有挑战性，但也应根据学生当前的学业、身体或认知挑战而具有相关性/现实性。例如：克拉克想成为一名脑外科医生，但他 14 岁时的阅读水平只有 3 年级，很可能无法通过入学考试。在这种情况下，团队可能希望进一步探究克拉克为什么想成为一名脑外科医生，以及有哪些替代方案仍然符合他的兴趣。
过渡规划中应避免的十大错误
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