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为什么这与第三空间的领导有关？这场危机使我的理事会处于试图将大学转移到线上的最前线和中心位置，因为突然需要快速务实地将现有的教学实践适应技术交付。作为学习和教学发展教授和学习增强和发展主任，我的职责包括监督教育发展和技术、学术技能以及领导教育战略的各个方面，包括学生成绩和学习分析。我的专业角色一直跨越学术和专业服务之间的界限，认为这只是我工作的一部分，以增强我们员工和学生的教育体验。然而，疫情的到来使这一点凸显出来，因为我突然每天都参与战略决策，与副校长和高级同事合作，协商解决我们面临的挑战，并确保我的理事会能够满足需求。我的团队的服务突然变得非常抢手。那几天，我们的办公室外排起了长队，而我们仍然开着门，收件箱里堆满了我们所有教育技术人员的邮件。 “这是我们的时刻”，我们突然意识到，出于很多原因，如果事情没有这样发生就好了。尽管大学已经同意上线，但没有人真正定义这意味着什么。在如此迅速的变化中，我们如何确保教学质量和良好的教学实践？对于那些突然进入虚拟学习环境的学术人员来说，这意味着什么？他们可能已经避免了多年？有人可能会说，这为第三空间提供了新的机构，因为传统的参数和工作方式在一夜之间被瓦解了；在那一刻，站出来采取新的合作方式似乎是自然而然的，但这对于那些更习惯于以不明确的方式跨越机构界限工作的人来说是否更容易？
城市研究在线
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