机构名称：
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目的：使用残差指数法纵向建模神经多样性儿童样本中的认知储备 (CR)，并测试该指数的标准和结构有效性。方法：参与者为 N = 115 名基线年龄为 9.5 – 13 岁的儿童（M 年龄 = 10.48 岁，SD 年龄 = 0.61），其中 n = 43 (37.4%) 符合 ADHD 标准。CR 指数表示 WASI 矩阵推理分数的方差，无法通过基于 MRI 的大脑变量（双侧海马体积、总灰质体积和总白质低强度体积）或人口统计学数据（年龄和性别）解释。结果：基线时，CR 指数可预测数学计算能力（估计值 = 0.50，SE = 0.07，p < .001）和单词阅读能力（估计值 = 0.26，SE = 0.10，p = .012）。纵向来看，CR 随时间的变化与数学计算能力的变化无关（估计值 = − 0.02，SE = 0.03，p < .513），但可预测单词阅读能力的变化（估计值 = 0.10，SE = 0.03，p < .001）。还发现 CR 的变化可以调节单词阅读能力变化与白质低信号体积之间的关系（估计值 = 0.10，SE = 0.05，p = . 045）。结论：该 CR 指数的标准效度证据令人鼓舞，但有些混杂，而结构效度则通过 CR、大脑和单词阅读能力之间的相互作用得到证明。通过仔细选择儿科样本的大脑变量来优化 CR 指数，未来的研究将受益匪浅。
儿童认知储备发展的建模
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