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摘要高中教育是一个重要的阶段，它可能导致任何学生学术生活中心理问题的发生率增加。本研究对过去的研究进行了回顾，并提出了学生在学术压力的理论取向。审查了压力和学术压力，不同类型，来源和压力因素等概念的理论取向。还讨论了学术压力的原因以及症状以及压力的影响。压力与其他因素（例如挫败感和焦虑）的关系得到了阐述。讨论了测量学术压力的不同类型的技术。考虑减轻学生的学术压力，强调了针对学术压力的学生的指导以及家庭，教师和利益相关者在克服压力中的作用的一部分。本研究可以帮助研究人员以这种方式设计研究，以至于可以改善过去研究中观察到的局限性和缺点的重新出现，并且可以采取未开发的领域进行进一步的研究。
学生的学术压力理论取向
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