这项实证研究调查了孟加拉语英语与外语(EFL)学习者之间的正念与在线参与之间的关系。采用了一种混合方法方法,结合了来自Langer正念量表(LMS)和在线学生参与量表(OS)的定量数据以及来自开放式响应的定性数据。共有215名大学生参加了这项研究,提供了对他们的正念水平和在线学习的参与的见解。定量分析,包括描述性和回归分析,显示正念和在线参与之间没有显着相关性。可靠性分析表明,尽管OSES对该人群表现出可接受的内部一致性,但LMS的可靠性较差,这引起了人们对孟加拉国EFL学生的有效性的担忧。使用描述性现象学分析了定性数据,这突出了在线学习过程中学生控制源的变化,通常表现为无助和绝望的感觉。参与者报告说,正念做法并不能充分缓解与大流行有关的压力或支持他们的参与。这些发现表明,仅正念可能无法有效地增强学生在非西方环境中的在线EFL环境的参与。该研究要求决策者优先考虑弹性在线学习基础架构,改善互联网的可访问性,并在数字教育环境中纳入对学生福祉的文化敏感方法。
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