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工作安置被定义为一项持续的专业发展计划，在该计划中，职业教师通过参与“其教学主题的职业，工作生活社区”，从而获得职业知识和技能（Andersson＆k. ops´ en，2015年，第2页）。在过去的几十年中，职业教师的专业学习吸引了学者，决策者和学校领导者的广泛关注（Bound，2011; Ode Groote Beverborg et al。，2015; Hoekstra，Kuntz，＆Newton; Ou; OU；1 - 21）。除了在学校工作场所进行定期学习外，职业教师在工业环境中的学习也被认为是发展自己的重要来源，特别是提高其占领专业知识。正如Andersson和Kéops的'EN（2018）所说：“兽医在寻求开发行业货币时面对的情况很复杂，因为当前的职业知识位于与学校实践分离的特定工作生活实践中”（第318页）。 在现实的工作世界中促进职业教师的学习，工作安置正如Andersson和Kéops的'EN（2018）所说：“兽医在寻求开发行业货币时面对的情况很复杂，因为当前的职业知识位于与学校实践分离的特定工作生活实践中”（第318页）。在现实的工作世界中促进职业教师的学习，工作安置
预测职业教师学习转移的因素
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